医生嗯?啊潮喷喝水高H,中文字幕aⅴ在线视频

★什么叫“引橋課程”★

“引橋”本意是指從正橋伸向岸邊的過(guò)渡橋,，用來(lái)連接正橋和陸地,，使橋和岸上的路平穩(wěn)銜接。

在初中到高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，孩子需要這樣的引橋,，來(lái)指引學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

“引橋課程”，就是為了更好地破解學(xué)科教學(xué)難點(diǎn),，在學(xué)習(xí)該學(xué)科前進(jìn)行引橋的搭建,，對(duì)與之相關(guān)的前置知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或拓展，并進(jìn)行有的放矢的教學(xué)設(shè)計(jì),，從而讓學(xué)生順其自然地接受,，起到事半功倍的作用。

“beyond”引橋銜接體驗(yàn)營(yíng)

不能讓孩子進(jìn)高中就掉隊(duì)

當(dāng)前教育形勢(shì)下,，初升高必然成為熱點(diǎn)話(huà)題,。家長(zhǎng)們關(guān)心的是能否進(jìn)入重點(diǎn)高中，以及升入高中后分?jǐn)?shù)的變化曲線,；高中學(xué)校關(guān)心的是能否招到好的生源,，想盡辦法“掐尖”。在這些功利的目標(biāo)下,，真正的引橋銜接教育被家長(zhǎng)和許多學(xué)校拋在了腦后,。

成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校高中部認(rèn)識(shí)到：

在每一個(gè)學(xué)齡段，孩子都有不同的特征,。初升高是孩子學(xué)習(xí)階段必過(guò)的坎,。處理得好則過(guò)渡順利，否則,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)負(fù)面影響深遠(yuǎn),。

所以，引橋銜接教育是學(xué)校提高教育質(zhì)量,、內(nèi)涵發(fā)展的大問(wèn)題,，絕不能讓孩子進(jìn)高中就掉隊(duì)。

這正是成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校高中部開(kāi)設(shè)高2020級(jí)“beyond”引橋銜接體驗(yàn)營(yíng)的初衷,。

引橋銜接教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

在傳統(tǒng)的教育架構(gòu)中,，初高中相對(duì)獨(dú)立，教師之間很少交流,，缺乏溝通,，缺乏了解，缺少共識(shí),。高中老師根本不知道自己的學(xué)生在初中是如何學(xué)習(xí)的,，學(xué)得怎么樣。

進(jìn)入高中后,，很多孩子面對(duì)新的學(xué)校,、老師、同學(xué),，有著強(qiáng)烈的不適應(yīng)感,，具體表現(xiàn)是從性格活潑，突然變得沉默寡言,。特別是有些成績(jī)好的孩子,，在初中階段處于“眾星捧月”的狀態(tài)，進(jìn)入高中后優(yōu)勢(shì)不再明顯,，容易產(chǎn)生失落感,。

“初升高后，兒子對(duì)我意見(jiàn)很大,?？赡苁峭蝗辉黾诱n程，一時(shí)不適應(yīng),，感覺(jué)有點(diǎn)累,。初中時(shí)，作業(yè)質(zhì)量不好,，會(huì)重寫(xiě),；現(xiàn)在，連說(shuō)也不讓說(shuō)了,。到底是我沒(méi)銜接好,，還是兒子沒(méi)銜接好？”有的家長(zhǎng)非?？鄲?。

初中的課程內(nèi)容較少，課程內(nèi)容要求的掌握程度較低,。高中,，課程內(nèi)容多，教學(xué)進(jìn)度快,，學(xué)習(xí)難度增大,，學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題成為學(xué)習(xí)的基本能力,。學(xué)生在書(shū)本中很難找到現(xiàn)成的答案,，不善于動(dòng)腦或懶于動(dòng)腦的學(xué)生,，很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，造成兩極分化,。

所以,，引橋銜接不僅事關(guān)孩子擇校與成績(jī)，更是深刻影響著學(xué)生的健康,、和諧成長(zhǎng),，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括學(xué)科引橋銜接,、習(xí)慣培養(yǎng)引橋銜接,、心理適應(yīng)引橋銜接、家庭教育引橋銜接等方面,，要做好非常困難,，但是，成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校高中部下定決心要做到最好,。

初中畢業(yè)生品嘗高中滋味

2020年8月下旬,，成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校高中部經(jīng)過(guò)前期調(diào)研和協(xié)商，啟動(dòng)了高2020級(jí)“beyond”引橋銜接體驗(yàn)營(yíng),。

高中部李國(guó)江校長(zhǎng)說(shuō)

以體驗(yàn)營(yíng)形式開(kāi)展引橋銜接教育這個(gè)形式很好,。

家長(zhǎng)學(xué)生報(bào)名踴躍，體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)受到學(xué)生期待,、家長(zhǎng)支持,。開(kāi)營(yíng)那天，一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我家孩子因?yàn)橐匠啥夹陆驗(yàn)槊鲗W(xué)校參加‘beyond’引橋銜接體驗(yàn)營(yíng),，興奮了好幾天呢,。”

要讓這批初中剛剛畢業(yè)的孩子品嘗高中滋味,，老師們可是費(fèi)了勁了,。大家硬是用了兩天時(shí)間閉關(guān)研究，精編教材,，目的只有一個(gè),，要讓這些孩子品嘗到高中的真正滋味，讓同學(xué)們?cè)跇?lè)中學(xué),、做中學(xué),、悟中學(xué)。

比如,，語(yǔ)文組的老師們認(rèn)為

短短的幾天時(shí)間短短的幾節(jié)課,，怎么讓這些孩子認(rèn)識(shí)高中語(yǔ)文，真正體味高中呢,？語(yǔ)文的核心是語(yǔ)言,，語(yǔ)言的精髓在修辭,，所以就精心的準(zhǔn)備了修辭課件，集體研究,，智慧分享,，從而拿出了一份高質(zhì)量的引橋教材。孩子們學(xué)了以后,，紛紛說(shuō),，以前對(duì)修辭認(rèn)識(shí)太膚淺了,，學(xué)了以后,，對(duì)語(yǔ)言對(duì)修辭有了濃厚的興趣。

活動(dòng)結(jié)束后,，有同學(xué)說(shuō)

“成都新津?yàn)槊鲗W(xué)校的老師對(duì)我們生活給予了無(wú)微不至的照顧,，讓我對(duì)高中生活從完全陌生到非常向往。從現(xiàn)在起,，我要更加努力學(xué)習(xí),，打好基礎(chǔ)，勇敢地向高中的大門(mén)邁進(jìn),?！?/p>

李國(guó)江校長(zhǎng)說(shuō)，我們希望通過(guò)對(duì)引橋銜接教育的持續(xù)研究,，構(gòu)建完善的引橋銜接管理模式：有比較可靠的師資保障,、有效的家校互動(dòng)和科學(xué)的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系,；重視心理健康教育,，提高學(xué)生適應(yīng)能力和抗挫折能力；整合課程,，構(gòu)建“初高中引橋銜接課程”,，等等。

名校工程之特色為明,，課程多元

新津?yàn)槊鲗W(xué)校,，精心設(shè)置“一體兩翼三層四類(lèi)”課程體系，既有國(guó)家核心課程,，又有學(xué)校特色（logo）課程,；既重視科學(xué)素養(yǎng)，又發(fā)展人文精神,；既有分的教育,，又有人的教育；既注重文化涵養(yǎng),，又重視社會(huì)實(shí)踐,。

“一體兩翼三層四類(lèi)”的課程結(jié)構(gòu)圖