運(yùn)用好紅色資源,，對(duì)于學(xué)習(xí)黨史,、賡續(xù)精神血脈,、傳承紅色基因至關(guān)重要,。習(xí)近平總書記指出：“在黨史學(xué)習(xí)教育中，要充分運(yùn)用紅色資源”“用好紅色資源,，傳承好紅色基因,，把紅色江山世世代代傳下去”。有效運(yùn)用紅色文化資源,，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，是一項(xiàng)重大的時(shí)代課題,。

近段時(shí)間，紅色主題影視劇,、紅色研學(xué)在青少年中備受歡迎,，充分說明紅色文化的主題盡管嚴(yán)肅，但也可以很有吸引力,，厚重的黨史也可以感染青年,。事實(shí)上，一部中國共產(chǎn)黨歷史,，也記錄著一代代中國青年挺立時(shí)代潮頭,、勇?lián)鷼v史使命的行動(dòng)。今天,，讓體現(xiàn)崇高革命精神和共產(chǎn)主義理想信念的紅色文化傳承下去,，才能更好培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。正確引導(dǎo)處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年感知和認(rèn)同紅色文化，使紅色文化入腦入心,，成為新時(shí)代青年追求進(jìn)步、站穩(wěn)立場,、提升品德的不竭精神力量,，是教育工作者面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

讓紅色文化入腦入心,，需要培養(yǎng)青少年對(duì)紅色文化的親近感,。對(duì)今天的青少年而言，他們的成長環(huán)境與孕育紅色文化的歷史環(huán)境截然不同,，對(duì)紅色文化和革命精神可能會(huì)有距離感,。因此，除了傳統(tǒng)的課堂講授,，有必要增加課堂之外的相關(guān)活動(dòng),。比如，通過革命舊址和文物等實(shí)體性紅色文化資源,，直觀生動(dòng)再現(xiàn)中國革命史和中共黨史,；通過革命戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的歌曲、標(biāo)語,、信函等文獻(xiàn)性紅色文化資源,，多維度、全方位展現(xiàn)黨史上的英雄人物,、偉大精神,；通過現(xiàn)代影視和文藝作品等藝術(shù)性紅色文化資源，全景深度展示重大歷史事件及其意義,，等等,，從而更好調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)紅色知識(shí)的積極性。

推動(dòng)紅色文化入腦入心,，創(chuàng)新方式很重要,。例如，一些高校緊跟時(shí)代,，推出“思政課VR體驗(yàn)”,，通過VR技術(shù)參觀新中國成立以來的偉大成就等方式，增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)地觀感,，讓思想政治理論課走出教室,，也讓紅色文化資源走進(jìn)了課堂。此外,，不同的學(xué)科也應(yīng)該開拓思路,，將紅色文化資源應(yīng)用到教學(xué)中。比如，在物理課講授航天知識(shí)時(shí),，如果能夠結(jié)合“兩彈一星”元?jiǎng)资论E和載人航天精神,，學(xué)生就更容易對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生興趣；在生物課講授生物體知識(shí)時(shí),，可以將“生命至上,、舉國同心、舍生忘死,、尊重科學(xué),、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神融入其中，這種人文情懷更容易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,。

對(duì)教育者來說,，在運(yùn)用紅色資源、傳承紅色基因的過程中,，要用人格去影響人格,，用情感來建立情感，讓有信仰的人講信仰,。教育者具有合格的政治素養(yǎng)和深厚的家國情懷,，才能引導(dǎo)青年認(rèn)識(shí)紅色文化資源的價(jià)值，樹立正確的理想信念,。這就要求教師加強(qiáng)自身品格建設(shè),，做為學(xué)為人的表率。只有做到課堂內(nèi)外言行一致,、自覺踐行所教所講,，嚴(yán)于律己、表里如一,，才能真正用理論引導(dǎo)學(xué)生,、用情感感化學(xué)生，在學(xué)生面前有說服力,，進(jìn)而把紅色基因傳承好,，讓紅色文化深入人心。

編輯：馮靖淼 責(zé)編： 編審： 監(jiān)制：