時下，不少地方的學習培訓辦得有聲有色，不斷幫助基層干部開闊思路,、提高本領(lǐng),。然而,，半月談記者發(fā)現(xiàn),，一些地方平時并不重視學習培訓，而習慣于年末搞突擊培訓?；鶎痈刹勘硎?，變了味的學習培訓，真該改改了,。

公務(wù)員參加培訓

　　變了味的學習培訓成基層新負擔

　　劉然是中部某省一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員,，最近她的學習培訓任務(wù)很繁重?！榜R上就要去縣里參加集中脫產(chǎn)學習,，平時還得在2個平臺刷分?！闭f到這些，劉然無奈又慶幸——她的領(lǐng)導們得在4個平臺上完成學習,。

　　無獨有偶,。在某事業(yè)單位工作的王智，剛結(jié)束為期一周的脫產(chǎn)學習,，就得馬上完成單位安排的每周兩節(jié)視頻課的學習任務(wù),。王智說，突如其來的培訓打亂了原有的工作安排：“我只能在看視頻時抽空回復(fù)信息,，特別緊急時干脆拿出電腦處理工作,。”

　　一般來說,，各單位每年都對培訓時長有明確要求,，學習培訓安排合理的單位，能按時達到培訓要求,。而一些平時不重視學習培訓的部門,，習慣于年底搞突擊?？赡甑滓彩鞘聞?wù)最為繁忙的時節(jié),，基層干部一邊要參加學習培訓，一邊還要做好本職工作,?！耙坏┟摦a(chǎn)學習，工作無人接手”的現(xiàn)實,，往往讓他們既不能保證培訓效果,，又加大了工作強度。

　　突擊實施的學習培訓,，與考核掛鉤,，不能不參加。半月談記者發(fā)現(xiàn)，一些部門將學習培訓參與情況作為考核工作態(tài)度,、專業(yè)能力的依據(jù),，有的甚至將參加學習培訓與評聘職稱掛鉤。

　　為了檢驗學習培訓成果,，部分單位還設(shè)置各類考試,。“各類考試一般都會排名,。分數(shù)太低,，分管領(lǐng)導看到會不高興?！被鶎痈刹糠从?，只有學習培訓開展得“轟轟烈烈”，一些領(lǐng)導才有政績,。一些基層干部缺乏學習動力,，但礙于參加培訓的學時要求，疲于應(yīng)付,，索性在網(wǎng)上雇人刷學分,，代替自己線上考試。

　　學習培訓中形式主義抬頭

　　年底突擊培訓,，讓本應(yīng)珍惜的機會反倒成了基層干部的心理負擔,。基層干部坦言,，學習培訓中形式主義日漸抬頭,，除了學習培訓時間安排不合理、與基層本職工作沖突這一原因外,，其他形式主義亂象也讓他們深感疲憊,。

　　學習培訓內(nèi)容與實際工作脫節(jié)，難以指導工作,?；鶎痈刹恐毖裕恍┩粨襞嘤柕恼n程是上級安排來的,，而非自己想學的,，且沒有提升專業(yè)能力的作用，脫離一線實際需求,，不接地氣,。

　　西南某縣一名教師說：“培訓任務(wù)多到完成不過來，且很多和工作內(nèi)容不相關(guān),。我是給學生教書的,，培訓課程卻大講法律專業(yè)知識,。”

　　在學習培訓中搞形式主義,，也表現(xiàn)在學習形式的呆板枯燥上,，學習培訓內(nèi)容“舊瓶裝舊酒”，不走心,，難入腦,，久而久之，基層干部產(chǎn)生厭學心理,。

　　一些地方將安排線上學習算作培訓形式創(chuàng)新,。中部一名基層干部告訴半月談記者，當?shù)亟o一般干部定的學習指標是50學分,，給科級干部定的是80學分,，每獲一個學分需要觀看45分鐘的網(wǎng)上視頻。

　　對此,，基層干部認為,，這只不過是把“我講你聽”的套路從線下搬到線上而已。一些上年紀的基層干部不慣于在手機上看學習培訓視頻,，把手機交給家人，讓家人幫忙刷,。甚至還有個別領(lǐng)導把刷學時的任務(wù)分配給年輕下屬后,，就不顧不問了。

　　重形式,，輕實效,，一些地方設(shè)置學習培訓計劃，只簡單要求每年要完成多少課時的學習任務(wù),，只要數(shù)據(jù)可觀就行,，至于發(fā)揮多大效果，多不在考慮范圍內(nèi),。有的單位在學習培訓時長上搞競賽,，將學習培訓時長越堆越高，甚至超出基層干部的承受能力,。面對為了應(yīng)付考核任務(wù)和指標而設(shè)立的突擊培訓,，參與者自然也就應(yīng)付著學。

　　半月談記者發(fā)現(xiàn),，一些部門并不敢直面嚴肅考核可能導致大面積不及格的“尷尬局面”,，于是要么考核特別簡單，要么實行開卷考試,。整套環(huán)節(jié)變成“做做樣子”,。

　　合理優(yōu)化培訓活動，避免“上熱下冷”

　　“學習培訓是件好事，這種形式原本很受歡迎,?！眲⑷徽J為，現(xiàn)在許多基層干部會自己買書學習,，說明大家求知熱情依然很高,。如果合理安排培訓活動，避免學習培訓中出現(xiàn)形式主義現(xiàn)象,，培訓活動自當產(chǎn)生良好效果,。

　　——改變“剃頭挑子一頭熱”局面。目前,，培訓活動往往由上級部門計劃,、組織，下級部門完成,、落實,，難免“剃頭挑子一頭熱”。要打破“上熱下冷”現(xiàn)象,，各部門需在開展培訓前充分調(diào)研,，多與下級單位溝通交流，了解基層干部的真實需求和工作中存在的現(xiàn)實問題,，安排專業(yè)人員進行專業(yè)課程設(shè)計,，使教育培訓真正落地生根。

　　——讓培訓內(nèi)容與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合,，激發(fā)基層干部主動學習的熱情,。如可提升學習培訓的組織管理能力，豐富培訓的課堂教學形式,，用創(chuàng)新思維破解當前培訓教育枯燥乏味的問題,。

　　一名基層法律工作者說，由于崗位特殊性,，在有法規(guī)條例修改或者新的法律法規(guī)頒布的時候,，他們部門都會重點安排統(tǒng)一學習，相關(guān)學習活動更新了大家的知識儲備,，提升了業(yè)務(wù)技能的專業(yè)性,。今年民法典頒布時，該部門請專家作主題授課,，非常實用,。

　　——優(yōu)化考核機制，開展高質(zhì)量競賽,，及時兌現(xiàn)獎懲,。在教育培訓過程中,，確實有部分基層干部存在懈怠、逃避情緒,。為了保證培訓質(zhì)量,，一要通過高質(zhì)量的競賽考核，幫助學員鞏固知識,；二要做到獎懲有力,，對態(tài)度積極、受訓效果好的優(yōu)秀個人,，加大獎勵力度,，激勵他們學習培訓的積極性。（文中基層干部均為化名）（記者 楊欣 劉芳洲）

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